Educación y discapacidad

Gracias a un estudio que realizó la UNESCO llamado: Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades-educación inclusiva para todos, se pretendía lograr que la educación no resultase solo accesible, sino que fuese integradora para todos.Como datos hemos obtenido que una séptima parte de la población mundial vive con algún tipo de discapacidad. Esta fracción incluye a 93 millones de niños, es decir, 1 de cada 20 en el grupo de edades comprendidas entre el nacimiento y los 14 años, los cuales padecen una discapacidad moderada o grave.
Todos los niños deben estudiar juntos cuales quieran que sean sus diferencias. Los derechos escolares y los contextos de aprendizaje no solo deben ser eficaces desde el punto de vista académico, sino que también deberían de ser acogedores, seguros, limpios, saludables y tener en cuenta las diferencias entre los sexos.

Unesco. Educación y discapacidad

Los derechos del niño. Su centralidad y sus derechos

Aquí expongo el trabajo grupal realizado en la asignatura. Este pertenece a la parte de sociología y en él mis compañeros y yo nos centramos en qué son los derechos del niño, hablamos sobre la declaración de los derechos del 48, el origen de la declaración de los derechos humanos, etc...

Familia y cole.

Estos enlaces nos llevarán a dos páginas web diferentes en las que se habla de la familia y la escuela.
Trabajo monográfico
Familia y cole. Por Jesús Jarque

La participación de los padres y madres en la escuela.

La participación de los padres en la escuela ha ido cambiando a lo largo de los años. En este artículo escrito por Lola Abelló Planas nos muestra un poco de esa realidad, resaltado los continuos cambios y las estrategias que se deberían llevar a cabo.

Acción tutorial

Encontraremos aquí un trabajo realizado por mis compañeros en una de las asignaturas que hemos cursado este año. Se trata de un trabajo que expone como debe ser, lo que trabaja o los fines a los que quiere llegar la acción tutorial.
Me parece un trabajo muy completo y útil para que los orientadores lo lleven a cabo o lo echen un vistazo. Así pues, con el permiso de mis compañeros os expongo su trabajo.
Y por otra parte, un enlace que cuenta con algunos recursos para la acción tutorial.
Recurso para la acción tutorial

El final de la asignatura

Llega mayo, el fin de las clases y con ello el final de los trabajos encomendados por los profesores, aunque no de los exámenes.
Con el final de dichos trabajos encontramos este blog, que pertenece a la asignatura "Educación y Sociedad" impartida por los profesores Francisco Durán y Ángel Valero, el cual nos ha dado clase por segundo año.
En este blog se pueden encontrar  prácticas individuales, grupales, apuntes de clase y algunos aportes personales que he ido haciendo durante este cuatrimestre con respecto a la asignatura.
Dicho blog al principio resultó un poco complicado, pues es la primera vez que tengo que hacer uno, con tantas cosas que escribir en él, subir archivos, etc... A veces me desesperé mucho, pero ahora veo la recompensa, pues todo lo aprendido durante el curso queda reflejado aquí, esperando a ser utilizado por aquellas personas que lo necesiten y les sirva de utilidad.

Al principio del cuatrimestre planteamos una serie de expectativas, las cuales a mi parecer se han cumplido, ya que no sólo nos hemos centrado en las diferentes propuestas pedagógicas, sino que además la asignatura ha sido un marco de reflexión sobre la educación en general.
Demasiados trabajos, a veces con poco tiempo, pero todo esto queda superado y toca seguir aprendiendo, que los conocimientos no queden en el olvido.

La educación. Muestra permanente.

En el enlace que encontraremos a continuación podemos ver las claves de la modernización pedagógica. Veremos varias partes como por ejemplo la edad de oro de la pedagogía.

Los años que transcurren desde el inicio del siglo XX hasta la guerra civil marcan una época de desarrollo, extensión y modernización de la educación. Por eso decimos que estas décadas son la edad de oro de la pedagogía española.

El despertar educativo y el impulso pedagógico del primer tercio del siglo XX es, en gran parte, consecuencia de la influencia de la Institución Libre de Enseñanza en todos los ámbitos de la administración y la práctica educativa.

Además el noventayocho despertó entre los intelectuales, políticos y escritores una preocupación por la educación, por la escuela primaria, por la formación del magisterio que contribuiría a mejorar la educación.

Junto al fenómeno del noventayocho es necesario considerar el constante clamor de los regeneracionistas, que bien podemos representar en Joaquín Costa, sobre la importancia de hacer un nuevo tipo de español desde la escuela, porque la mitad del problema español -escribía Costa- está en la escuela. Por eso, era necesaria una renovación profunda de las instituciones docentes, de la metodología, de los contenidos que se trabajaban en las escuelas. Había que dignificar a los maestros y el camino hacia la dignificación se recorría dotando a estos profesionales de un salario, al menos, suficiente y dándoles una formación adecuada.

Museo pedagógico de Aragón